注：【】部分为笔者心得，非原文摘抄。
- 有关自己完全未知事物的文章，才是真正值得学习的有价值的知识。
- 只要遇到读不懂的地方就说文章不好，这简直就是自恋的想法。
- 如果我们接受的是从来不曾对阅读保持怀疑的教育，便以知识分子、聪明人的角度来思考，这不是有点滑稽吗？
- 无论是音读与阅读文字，只是会读，不表示就能看懂文章的意思。
- “素读”就是“先不考虑文章的含义，只是朗读表面文字”。
- 不理解抽象乐趣的读者，根本不理解人类的哲学。
- 对文章提到的事件本身，读者虽然没有直接具体的经验，却拥有同类型的知识或经验，就是“同类型经验”。
- 面对未知的事物，最好一开始就有“自己可能无法理解”的觉悟，因为无迹（线索）可寻。
- 对语言的理解力，有赖于眼前所积累的知识和经验。
- 拥有的知识越多，人理解新知识就越容易。
- 自己不能理解就认定是错误的，这是自我中心思维单纯的表现。
- 音义一体就是音读。
- 一般而言，儿童的阅读入门，也就是音读，都是依据孩子日常接触的东西进行教学。
- 阅读教育从阅读既知事物的音读开始。
- 把文化融入语文当中、加以浓缩，在短期内教授大量信息，就是现代教育的特质。
- 知识上的理解不能视为经验，最多只能说是一种准经验。
- 学校担负的最重要的任务，就是培养学生阅读未知的能力。
- 很多人会根据影评决定要不要去看这部电影。
- 针对对象的评价和批判才是评论真正的目的。
- 除非认为评论文章很有趣的人增加，否则我们不能说，现代教育已经能教出像样的人，
- 一个人不论身上拥有多高的技术，如果对文化不能持有一定的关注，就不能被称为有教养的人。
- 一百年来的日本文化，就是靠想要读懂难理解的翻译文章的能量，和认定自己不应该无法阅读未知的气魄，才能一路往前推进至今。
- 如果家长在孩子的日常生活中，直觉倾向使用精密的语言，那么在以采用精密语言为主的教育过程中，当然会显现出良好的适应力。
- 智商低等于语言能力差。
- 创作本身具有不同的个性。
- 优秀的小说作品不但具有特殊性也具有通俗性。
- 所谓的素读就是，读者很清楚自己并不理解所读的内容，还是继续读，这也是 β 型阅读（基于未知知识的阅读）的原动力。α 型阅读（基于既知知识的阅读）是虽然读得懂部分内容，但是不懂的就是不懂，无法突破。
- 读书的目的是向未知挑战。
- 通过书的力量摆脱日常生活的影响，提升自己的思维。若要做到这样，阅读远离尘嚣的书籍是最具效果的方式。那种记录每日所见所闻的书籍，对制造知识性的环境并无助益。需要理解的哲学、文学书，能让孩子在书中拥有属于自己的世界。
- 太幸福的人，很难参透读书的深奥意境。
- 只要社会上不认为“能记得古典的文章、朗朗上口”是件好事，我们的教育就只能教导没有意义的东西。
- 【古典的知识就像经过岁月风化之后的岩石，至少对于我们现在这个时代来说，它是过往积累、流传下来的最坚实的知识。】
- 想得到正确的解释、解决之道，就要充分重视时间的影响力。
- 由既知类推未知，主要是通过比喻。